الألعاب اللغوية وإعادة بناء الوعي التركيبي في تعليم العربية لغةً ثانية: دراسة تحليلية في ضوء تصورات المعلمين
الكلمات المفتاحية:
الألعاب اللغوية، التراكيب النحوية، العربية لغة ثانية، الوعي التركيبي، تصورات المعلمينالملخص
تهدف هذه الدراسة إلى تحليل أثر توظيف الألعاب اللغوية في تنمية التراكيب النحوية لدى متعلمي العربية لغةً ثانية، في ضوء تصورات معلمي العربية للناطقين بغيرها. وتنطلق من فرضية مفادها أن تعليم النحو العربي في السياقات التقليدية ما يزال يعاني من الطابع التفسيري التجريدي، بما يحدّ من فاعلية اكتساب البنية التركيبية وظيفيًا. اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وطُبِّقت أداة استبانة مكوّنة من (44) فقرة على عينة من معلمي العربية كلغة ثانية، لقياس مجالات توظيف الألعاب اللغوية، ومدى فاعليتها، والمعوقات المرتبطة بها.
أظهرت النتائج ارتفاع تقديرات المعلمين لفاعلية الألعاب اللغوية في تدريس التراكيب النحوية، مع تركّز استخدامها داخل الحصة الصفية، لا سيما في مرحلة التهيئة والتقويم. كما بيّنت النتائج أن المعوقات جاءت بدرجة متوسطة، وأن الفروق الدالة إحصائيًا ظهرت لصالح الحاصلين على دراسات عليا. وتخلص الدراسة إلى أن الألعاب اللغوية تمثل أداة بنائية لإعادة تشكيل الوعي التركيبي لدى المتعلم، وأن نجاحها يرتبط بالتصميم البيداغوجي الواعي والتأهيل المهني للمعلم. وتوصي الدراسة بدمج استراتيجيات التلعيب ضمن برامج إعداد معلمي العربية للناطقين بغيرها بصورة منهجية.
