فاعليةُ توظيفِ نظريّةِ الحقولِ الدّلاليّةِ في تنميةِ فهمِ واكتسابِ وإنتاجِ المعنَى اللّغويّ لدى متعلّمِي العربيّةِ النّاطقينَ بغيرِها: دراسةٌ لسانيّةٌ تطبيقيّةٌ
الكلمات المفتاحية:
علم الدلالة، الحقول الدلالية، تعليم العربية للناطقين بغيرها، اكتساب المعنى، التحليل الدلالي، اللسانيات التطبيقية، تعليم المفرداتالملخص
هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر توظيف نظرية الحقول الدلالية في تعليم الدلالة اللغوية لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بغيرها، من خلال مقاربة لسانية تربط بين التحليل الدلالي للنصوص اللغوية والممارسة التعليمية التطبيقية، واعتمدت الدراسة منهجًا وصفيًا تحليليًا لدراسة الأسس النظرية لعلم الدلالة ونظرية الحقول الدلالية، ومنهجًا تجريبيًا لاختبار فاعلية برنامج تعليمي قائم على هذه النظرية في تنمية مهارات فهم المعنى اللغوي واكتسابه وإنتاجه لدى المتعلمين في المستويين المتوسط الأعلى والمتقدم.
طبقت الدراسة على عينة من متعلمي العربية لغة ثانية، قُسموا إلى مجموعة تجريبية درست وفق استراتيجيات تعليمية قائمة على نظرية الحقول الدلالية، ومجموعة ضابطة درست بالطريقة التقليدية، واستخدم اختبار تحصيلي لقياس مستوى اكتساب الدلالة اللغوية قبل التطبيق وبعده.
أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية لصالح المجموعة التجريبية في مهارات فهم المعنى اللغوي واكتسابه وإنتاجه، مما يؤكد فاعلية توظيف الحقول الدلالية في تنظيم المفردات والتراكيب ضمن شبكات دلالية مترابطة تدعم الفهم العميق للمعنى.
وتشير النتائج إلى أن تعليم الدلالة من خلال العلاقات المعنوية بين المفردات يسهم في تطوير الكفاءة اللغوية التداولية للمتعلمين، ويعزز قدرتهم على تفسير النصوص وإنتاج المعنى في سياقات تواصلية مختلفة.
وتقدم الدراسة إطارًا تطبيقيًا لتصميم برامج تعليمية قائمة على الحقول الدلالية يمكن توظيفه في تطوير مناهج تعليم العربية للناطقين بغيرها.
