تطوير أداء معلمي اللغة العربية للناطقين بغيرها في المدارس ذات المنهاج البريطاني في ضوء الكفايات المهنية في دولة الإمارات العربية المتحدة

الملخص

تهدف هذه الدراسة إلى تحديد الكفايات المهنية اللازمة لمعلمي اللغة العربية للناطقين بغيرها في المدارس الدولية التي تطبق المنهاج البريطاني في دولة الإمارات العربية المتحدة، وبناء تصور مقترح لتطوير أدائهم المهني في ضوء هذه الكفايات. اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي للكشف عن مستوى توافر الكفايات المهنية لدى المعلمين، وتحديد الفجوة بين الكفايات المطلوبة والكفايات المتوافرة لديهم. وتم جمع البيانات من خلال الاستبانة والمقابلة وبطاقة الملاحظة، حيث طُبِّقت على عينة مكونة من (80) معلمًا ومعلمة من معلمي اللغة العربية للناطقين بغيرها في مدارس جيمس الدولية بدولة الإمارات العربية المتحدة. أظهرت نتائج الدراسة أن أهم الكفايات المطلوبة تشمل الكفايات اللغوية، والتواصلية، والثقافية، والتقنية، والشخصية، والاجتماعية. كما كشفت النتائج عن وجود فجوة واضحة بين درجة أهمية هذه الكفايات ومستوى توافرها لدى المعلمين، خاصة في الكفايات التواصلية والتقنية. وفي ضوء هذه النتائج قدمت الدراسة تصورًا مقترحًا لتطوير أداء المعلمين من خلال برامج تدريبية قائمة على مدخل الكفايات، والتطوير المهني المستمر، وتعزيز نظم إعداد المعلم. وتخلص الدراسة إلى أن تطوير كفايات معلمي اللغة العربية للناطقين بغيرها يمثل عاملًا حاسمًا في تحسين جودة تعليم اللغة العربية وتعزيز الاندماج اللغوي والثقافي للمتعلمين في البيئات التعليمية متعددة اللغات.